jueves, 12 de enero de 2012

13 de Enero del 2012

MICROSOFT RECONOCE LA LABOR DE LOS PROFESORES MÁS INNOVADORES


La multinacional informática considera que una Educación de excelencia es un derecho fundamental y un imperativo social.

Por ello se muestra comprometida con hacer de la inversión en Educación su bandera con el programa Partners in Learning, que es una iniciativa a 10 años con una inversión global de 500 millones de dólares, para ayudar a escuelas y docentes a utilizar la tecnología y así lograr que cada estudiante reciba una Educación de excelencia y que obtenga las habilidades necesarias para su trabajo y su vida.

A través de Partners in Learning Microsoft realiza estas importantes tareas:

-Presenta y alienta acercamientos innovadores a la pedagogía y la investigación.
-Apoya activamente a las comunidades de docentes y de desarrollo profesional.
-Aporta a los directores de escuelas herramientas para visionar, implementar y gestionar el cambio.
-Invierte en iniciativas de investigación plurinacionales comprensibles para enfocar y mediar los logros.

Reconocimiento.

Dentro del programa global Partners in Learning se desarrolla una iniciativa específica dirigida a motivar y ayudar a los profesores en el uso de las herramientas TIC y a impulsar la innovación. Esta iniciativa se llama Partners in Learning for Educators. Microsoft apoya a los profesores a través de formación y cursos, facilitándoles la oportunidad de desarrollarse en las TIC aplicadas a la Educación. El programa pretende además reconocer la labor de los profesores que apuestan por el uso de las TIC de forma innovadora en su labor diaria. “Por primera vez Partners in Learning for Educators llega a España, lo que permite a los docentes participantes el acceso a toda una comunidad donde colaborar y compartir conocimiento, intercambiar proyectos, metodologías e ideas, acceder a formación y recursos tecnológicos e impulsar el desarrollo de una Educación acorde con las necesidades del siglo XXI”, explica Olvido Nicolás, responsable de Programas Académicos de Microsoft Ibérica.

Microsoft y Partners in Learning for Educators se encargan de:

  • Reunir a una comunidad de profesores para fomentar la innovación en la metodología.
  • Facilitar el conocimiento colectivo y colaborativo.
  • Proporcionar formación y acceso a los recursos tecnológicos necesarios.
  • Apoyar a los profesores en la integración de las TIC durante el proceso de aprendizaje.
  • Crear una plataforma para la promoción de modelos de aprendizaje.
Este programa incluye la elección de los Profesores Innovadores, a quienes se les da la oportunidad de reconocer sus proyectos en los foros anuales de la compañía –a nivel nacional e internacional–, donde, además de exponerlos, disfrutan de unas jornadas con eventos formativos y exclusivos. “Partners In Learning for Educators va a permitir que profesores de toda España puedan dar a conocer cuáles han sido las prácticas más innovadoras desarrolladas en la inclusión de las TIC en las aulas, motivando a otros docentes y aumentando la calidad de la enseñanza de nuestro país a través del uso de la tecnología”, concluye Olvido Nicolás de Microsoft.

La competición.

El concurso de Profesores Innovadores, dentro de Microsoft Partners in Learning for Educators, tiene como objetivo promover el uso de las TIC como un factor dinamizador y facilitador de los cambios pedagógicos en el contexto educativo, especialmente en el aula, a través de la creación de proyectos y recursos que puedan ser utilizados y adaptados por otros profesores en su labor.

Los profesores que resulten ganadores en la convocatoria de 2012 representarán a España en la competición europea. A su vez, los ganadores de esta cita continental representarán a Europa en la final mundial que se celebrará en Atenas en noviembre.

Este concurso va dirigido a docentes de cualquier materia y nivel, ya sean de centros públicos, privados o concertados de España. Por Profesor Innovador entendemos a todo el que es capaz de emplear una metodología novedosa en sus clases aprovechándose de las nuevas tecnologías e introduciendo las TIC como elemento fundamental en la praxis de sus clases, obteniendo resultados satisfactorios y eficientes en su alumnado.

El concurso se desarrollará desde el día 9 de enero hasta el 6 de febrero, fecha en la que también se cumple el plazo para enviar las candidaturas. El 20 del mismo mes se harán públicos los vencedores.

Elegir a los Profesores Innovadores
Los proyectos presentados serán sometidos a evaluación por el jurado. Se valorará la innovación pedagógica gracias a la tecnología, el grado de implicación de los estudiantes, la capacidad del profesor como agente de cambio, etc.

El jurado español que elegirá quiénes son los mejores profesores del país estará compuesto por representantes de Microsoft Educación y por un miembro de la comunidad educativa IneveryCREA de Santillana, donde los docentes comparten recursos y experiencias sobre las TIC. “Nuestra comunidad tenía que estar presente en este proyecto. Creemos en la creatividad y la colaboración, y qué mejor que un concurso así para fomentarlas. Además, para nosotros es fundamental el reconocimiento a los profesores, es algo que se merecen, y este concurso lo pone en práctica”, afirma Angélica Suárez, jefe de Proyecto de IneveryCREA. Los interesados en participar en el concurso pueden inscribirse en la web ineverycrea.net. Los Profesores Innovadores elegidos representarán a España en el Microsoft Partners in Learning European Forum 2012, que se celebrará en Lisboa del 19 al 23 de marzo de 2012.

5 de Octubre del 2011

LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO Y

 MICROSOFT IBÉRICA PONEN RECURSOS HUMANOS Y

 MATERIALES A DISPOSICIÓN DE LOS ALUMNOS

 MATRICULADOS EN LA MENCIÓN TICE



Los futuros maestros de Educación Infantil y Educación Primaria inician el curso 2011/2012 con una nueva mención dirigida a impulsar una educación de calidad que contemple el uso de las Nuevas Tecnologías como apoyo a una metodología educativa innovadora




Martes, 04 de octubre de 2011.- El Departamento de Pedagogía de la UCLM, la Facultad de Educación de Toledo y Microsoft han puesto en marcha una propuesta de colaboración orientada a la mejora de la formación de los futuros maestros de la mano de la nueva Mención en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación (TICE), una de las seis menciones con las que arranca el nuevo curso académico en la Facultad de Educación de Toledo. Esta iniciativa es fruto del acuerdo de colaboración que mantienen la Universidad de Castilla la Mancha y Microsoft Ibérica dirigido a poner al alcance de toda la comunidad universitaria de la región el mayor número de oportunidades que ofrece la inclusión de las Nuevas Tecnologías en el entorno educativo.


La mención TICE se oferta en las Memorias para la verificación del título de Grado de Maestro en Educación Infantil y de Maestro en Educación Primaria. A través de la mención los alumnos podrán alcanzar diversas competencias que van desde las capacidades instrumentales: cognitivas, metodológicas, tecnológicas y lingüísticas, hasta conocimientos y actitudes hacia las TICE, recursos informáticos y telemáticos, uso didáctico de la tecnología o la adquisición de conocimientos para aplicar la docencia virtual.


La formación en TICE en los Grados de los futuros maestros de Educación Infantil y Educación Primaria es una exigencia hacia una educación de calidad que contempla la tecnología como herramienta clave en el aula y beneficia el desarrollo educativo de los alumnos. Además, la necesidad de cumplir con los Estándares Nacionales en TIC para Maestros, que recoge el Proyecto NETS, determina la imperiosa necesidad de fomentar el aprendizaje en el actual mundo digital.


La inclusión de TICE muestra el compromiso firme de la Universidad de Castilla-La Mancha y Microsoft por construir una educación de futuro dotando a los futuros docentes de la formación y las herramientas necesarias para aprovechar todas las ventajas que pueden ofrecer la tecnología y formar con las herramientas del Siglo XXI a sus alumnos. Microsoft Ibérica colabora en esta mención aportando portátiles multi-touch de última generación que permitirán explorar a los futuros docentes el uso de tecnologías y aplicaciones multi-táctiles en el aula; herramientas tecnológicas líderes, como la plataforma de colaboración online Live@edu; así como material y acciones formativas específicas dirigido a impulsar el conocimiento y manejo de las soluciones TIC por parte de los futuros maestros.

Fotos tomadas por el grupo de "Fotografía" (asignatura: Cultura y Pedagogía Audiovisual) formado por: María Cristina Alba, Estefanía Gallardo y Miriam García.

17 de Mayo del 2009

Las Nuevas tecnologías y su influencia en el aula

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos cuyo fin es mejorar la calidad de vida de las personas de un entorno y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.

Las Nuevas Tecnologías Apliacadas a la Educación según Pablo Pons se ubican como un subaérea perteneciente al ámbito de la didáctica y la organización escolar y así mismo afirma que las Nuevas Tecnologías deberían ser un aprendizaje de contenido en sí mismas con el fin de propiciar las capacidades técnicas que permitan un manejo adecuado de la información, el desarrollo de la creatividad, la resolución de problemas, y que en función de estas deberán ser exigencias de la nueva sociedad de la información.

Para Vázquez Gómez las Nuevas Tecnologías de la Educación son Tecnologías de la información aplicadas al campo pedagógico para racionalizar los procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso de excluidos. Estas aplicadas al campo pedagógico se emplean para elaborar y recoger información, almacenamiento, procesamiento, mantenimiento, recuperación, presentación y difusión por medio de señales acústicas, ópticas o electromagnéticas, y distingue tres categorías: tecnologías básicas, informática y telecomunicaciones. Esta conceptualización omite las tecnologías audiovisuales que también podrían considerarse de la información o comunicación.

Según el Informe Mundial sobre la Comunicación de la UNESCO la expresión Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se usa para denominar a las nuevas técnicas de comunicación desarrolladas durante las últimas décadas en 3 diferentes ramas:

- Las telecomunicaciones.
- Informática.
- Sector audiovisual. 
Para Maherzi las Nuevas Tecnologías no se limitan a los soportes, afectan al contenido y a la forma de distribución y utilización, y por ello es su aspecto innovador.

Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, son medios didácticos y objeto de estudio, y por ello, para Escudero son cualquier recurso tecnológico que se organiza en un determinado sistema de símbolos con un propósito instructivo.

Para Rodríguez Diéguez las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación pretenden capacitar al futuro profesor como un usuario de recursos multimedia, entendida como la utilización de recursos multicódigos, verbales e icónicos y la integración de varios medios como diaporamas, ordenador y video.

Martínez Sánchez y Escudero entienden las Nuevas Tecnologías como medio (unión de una parte material hardware y una de contenido software que permite relacionar la comunicación indirecta a cualquier emisor con un receptor superando las variables espacio-temporales que impone unos códigos singulares) y las separa según sus características comunes:

- Aspectos formales: Son medios, consumen, Almacenan datos, utilizan, proporcionan.
- Aspectos materiales: almacenamiento, velocidad, complementación.

Las nuevas tecnologías ponen en juego unas estrategias comunicativas variación cualitativa respecto a otros medios, permiten codificar otro lenguaje distinto del verbal y analizar el mundo exterior y al tiempo reconstruirlo de manera particular.

Las características de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación son:
- Equilibran los procesos de pensamiento (visual-racional).
- Propician el manejo de la información y el desarrollo de la creatividad.
- Responden a las exigencias de la sociedad.
- Favorecen la innovación.
- Tienen un propósito instructivo.
- Articulan lenguajes propios con códigos específicos.
- Elaboran, recogen información, la almacenan, procesan, presentan y difunden.
- Permite una formación individualizada. Cada alumno puede trabajar a su ritmo.
- Planificación del aprendizaje, según sus posibilidades, el estudiante define los parámetros para realizar su estudio.
- Comodidad. La enseñanza llega al alumno sin que este tenga que desplazarse o abandonar sus ocupaciones.
- Interactividad. Los nuevos medios proporcionan grandes oportunidades para la revisión, el pensamiento en profundidad y para la integración.
Según Cabero las Nuevas Tecnologías ofrecen las siguientes posibilidades a la educación:
- Ampliación de la oferta informativa.
- Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
- Eliminación de las barreras espacio-temporales entre profesor-estudiante.
- Incremento de las modalidades comunicativas.
- Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
- Favorecer el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en el grupo.
- Romper con los clásicos escenarios formativos limitados a las instituciones escolares.
- Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y autorización de los estudiantes.
- Facilitar una formación permanente. 

La incorporación de las TIC en las aulas permite nuevas formas de acceder, generar y transmitir información y conocimientos, a la vez que permite flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la acción educativa.

Las TIC pueden ofrecer al estudiante una elección real en cuándo, cómo y dónde estudiar, ya que se encuentran fuera del espacio formal de formación. También implican el uso de estrategias y metodologías docentes nuevas para lograr una enseñanza activa, participativa y constructiva.

La aplicación de las TIC en la educación modifica el rol de profesor docente, siendo ahora el de tutor virtual, y siendo considerado por algunos autores como: programador, director y coordinador de procesos de aprendizaje con medios interactivos; transmisor de información e impulsor de la ejercitación de conocimientos, procedimientos y actitudes; motivador y como lazo de conexión entre los objetivos a alcanzar y el participante.

Ventajas de la aplicación de las TIC en el aula:
- Despierta el interés y motivación en los alumnos.
- Se logra un aprendizaje cooperativo.
- Permite flexibilidad en los estudios.
- Logra una mayor comunicación entre profesores y alumnos.
- Logra un alto grado de interdisciplinariedad.
- Permite la alfabetización digital y audiovisual.
- Permite el desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de la información.
- Mejora las competencias de expresión y creatividad.
- Permite un fácil acceso a mucha información y de todo tipo.
- Permite la visualización de simulaciones.
- Suelen aprender con menos tiempo.
- Logra una mayor proximidad del profesor.
- Permite una ampliación del entorno vital con más contactos.
- Acceso a múltiples entornos educativos y entornos de aprendizaje.
- Permite una personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Logra un mayor compañerismo y colaboración entre los alumnos.
- Incremento considerable de la información de la que dispondrán los profesores y alumnos, que puede ser recibida en distintos códigos.
- Ruptura de las barreras espacio-temporales y una nueva forma de construir el conocimiento, favoreciendo el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje debido a que la información ya no se localiza en un lugar determinado.

Inconvenientes de la aplicación de las TIC en el aula:
- En ocasiones resulta una pérdida de tiempo.
- Provoca cansancio visual y otros problemas físicos como dolores de espalda.
- Suele ocasionar aprendizajes incompletos y superficiales.
- Suele haber dependencia de los demás.
- En ocasiones podemos obtener informaciones no fiables.
- Los diálogos suelen ser muy rígidos.
- Provoca el aislamiento.
- Suele provocar distracciones y dispersión.
- Puede ofrecer una visión parcial de la realidad.

A continuación se muestra un presentación en forma de vídeo, en el que se relacionan algunas ventajas y desventajas de la utilización de las TIC en el aula.



Bibliografía:
· AGUILAR, M. y FARRAY, F. (2007): Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Manuales docentes nº 29. Las Palmas de Gran Canaria: Servicio Publicaciones ULPGC.
· http://es.wikipedia.org/
· http://www.slideshare.net/ClaraBer/las-nuevas-tecnologas-en-la-educacin
· http://contexto-educativo.com.ar/2001/1/nota-04.htm
· http://www.youtube.com/watch?v=y8F7tArcEKw&feature=PlayList&p=48D3D3186FB88D31&playnext=1&playnext_from=PL&index=3

Lo he sacado de este blog: http://auartar.blogspot.com/

martes, 27 de diciembre de 2011

Práctica 3

UNIDAD DIDÁCTICA:



1.  INTRODUCCIÓN.
     La unidad didáctica que he realizado trata sobre las plantas y esta dirigida a niños entre 9-10 años, más concretamente, a 4º de primaria. Se realizará en 6 sesiones  en un periodo de 6 horas lectivas del área de conocimiento del medio. Cada sesión atiende a unos objetivos concretos al igual que contenidos y actitudes.

2. ALGUNOS:

    2.1 OBJETIVOS.
         -       Generales:

·        Conocer los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas y respetar el pluralismo propio de una sociedad democrática.

·        Desarrollar la iniciativa individual y el hábito del trabajo en equipo.

·        Conocer y usar adecuadamente la lengua castellana en sus manifestaciones oral y escrita, así como adquirir hábitos de lectura.

·        Conocer y valorar la naturaleza y el entorno, y observar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.


·        Establecer relaciones afectivas, fluidas, equilibradas y constructivas con las personas en las distintas situaciones sociales y actuar de forma autónoma en las actividades habituales; participar en las actividades de grupo,...

-       Específicos:

·        Clasificar las plantas atendiendo a diferentes criterios (tallo, hojas, semillas).

·        Identificar las partes esenciales de las plantas.

·        Distinguir las partes de una flor y reconocerlas por medio de ilustraciones.

·        Conocer el proceso de reproducción de las plantas,...

    2.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 
          
-       Pautas de actuación para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos:

La evaluación que llevaremos a cabo se caracteriza por ser global, continua y personalizada.
Será también auto evaluación, en el sentido de que cada alumno-alumna deberá contestarse a preguntas como: “¿qué es lo que más me ha gustado del tema?”, “¿he aprendido cosas nuevas e interesantes?”, etc.

-       ¿Qué evaluar?

El referente básico para la evaluación serán los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que nos marcamos al comienzo del tema.

-       ¿Cómo evaluar?

Para saber si los niños han conseguido los objetivos, les haremos un examen al finalizar el tema y todas las actividades programadas.

-       Pautas para adaptarnos a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos.

                        Para los alumnos con dificultades y un ritmo lento:

·        Variaremos los recursos.

·        Reforzaremos permanentemente sus logros.

·        Procuraremos crear un clima en el aula en el que el alumno no tema expresar sus dificultades.

·        Reforzaremos los contenidos procedimentales y actitudinales.

·        Realizaremos actividades de apoyo y refuerzo.

    2.3 COMPETENCIAS BÁSICAS.

          -       Competencia lingüística.

-       Competencia de conocimiento y la interacción con el mundo físico.

-       Competencia cultural y artística.

-       Competencia de autonomía e iniciativa personal.

3. METODOLOGÍA.

En esta unidad la observación es fundamental para el aprendizaje de los contenidos propuestos.
La observación de las plantas puede ser in situ, es decir, visitando un parque para que vean los contenidos de manera real.

Para realizar esta programación didáctica se ha intentado despertar el interés del alumno en cuanto al tema, por ello se ha ido alternando explicaciones con diversas actividades para que el proceso de enseñanza y aprendizaje  no resultase monótono, para ello se ha empleado el uso de cartulinas con ilustraciones, las cuales permiten una mejor visualización del concepto.

Aparecen diversos tipos de aprendizaje como: aprendizaje guiado, donde se pretenden que el alumno emplee conocimientos adquiridos anteriormente y conducirlos con ayuda del profesora la creación de nuevos y enseñanza basada en la tarea, para lo cual se le proponen al alumno diversas actividades tras la explicación, para ello debe aplicar los contenidos expuestos en dicha explicación.

Un método que utilizare para la enseñanza de las sesiones es la creación de una página web. Esta página web estará distribuida en varios apartados:

     Zona inicial donde se explicará el motivo por el que ha sido desarrollada esta web y, en ella, se publicarán noticias, tareas, ejercicios, datos de interés y modificaciones sustanciales.

     Un espacio virtual, que actuará a modo de visita en 360º, para observar el espacio en el que trabajaremos sin movernos de casa y solventar cualquier duda posible.

     A modo grupal crearemos un lugar, en el cual, entre todos haremos un seguimiento, explicado e ilustrado con imágenes, sobre la plantación, desarrollo y crecimiento de un esqueje.

     Creación un libro virtual con varias páginas sobre las distintas hojas que encontremos en el espacio explorado, con contenido exclusivamente realizado por alumnos y supervisado por el profesor.

     Una sección de contacto por correo y/o mediante un libro de visitas basado en comentarios para preguntar al maestro posibles dudas que pudieran surgir.

La página web será desarrollada con la colaboración de los alumnos, con el programa Frontpage y otros programas utilizados serán el Macromedia, Flash y PixMaker.

4.  ALGUNA SESIÓN.

     1º Sesión (45 minutos): se trata de que los alumnos conozcan el mundo de la naturaleza, mediante   el aprendizaje de los tipos de plantas y su reproducción para ello se lleva a cabo  una introducción mediante ilustraciones donde el alumno entra en un primer contacto con la naturaleza de manera visual.

A continuación realizaremos una serie de preguntas abiertas para adentrar al alumno al tema de las plantas y al mismo conocer sus conocimientos previos sobre dicho tema.

Preguntas:
o   ¿Qué tipos de plantas conoces?
o   Si tienes plantas en tu casa, ¿cómo crees que esas plantas se mantienen vivas?
o   ¿Sabes cómo se reproduce una planta?
o   ¿Por qué crees que las flores tienen esos colores tan llamativos?
o   ¿Sabes de qué formas pueden reproducirse las plantas?


Una vez realizado una puesta en común, saldremos fuera del aula y veremos como en el jardín del parque existen diferentes tipos de plantas. A continuación por grupos elaborarán murales sobre las plantas que conocen, con el fin de ambientar la clase. 

4º Sesión (45 minutos): esta sesión está dedicada a la explicación de cómo una semilla origina una planta nueva, también se hace una clasificación  de los distintos tipos de frutos: frutos secos y frutos carnosos. Y por ultimo veremos la germinación de las semillas, donde la sesión concluirá con una actividad práctica.

   ACTIVIDAD DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
     La forma más común que tienen de reproducirse las plantas es mediante semillas. Sin embargo, también puede nacer una planta sin que sea necesario que germinen semillas. Por ejemplo plantando un esqueje, es decir, una parte de tallo que produce raíces.

Pasos:
1.      Corta un trozo de tallo de una planta.
2.      Plántalo en una maceta y a continuación echa tierra.
3.      Por último riégala durante un tiempo y espera a ver si crece.


6º Sesión: Esta es la última sesión antes de realizar la prueba de seguimiento del tema dado, esta sesión tiene como objetivo afianzar conceptos y al mismo tiempo resolver dudas. Para ello se le dará a cada  alumno fichas de refuerzo.

5. MATERIALES

DEL CENTRO
DEL ALUMNO
Cartulinas
Forro adhesivo
Colores
25 Flores

Lápices
Pegamento